學校課務編配小組成員對如何核算教師每週授課節數，應有一定的認知，包括：每週學生學習總節數、教師員額編制數、保留員額經費、2688經費等，對學校所提出之各項核算基準，也要審慎考量各類教師授課節數的合理性，以全縣層級而言，須注意規模不同各校間的合理公平分配。 2010/6/9
以下是桃園縣99學年【2688專案】Q&A資料供參
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99學年【2688專案】Q&A資料
資料來源：桃園縣教師會
Q1：「班級數」定義為何？
A：「班級數」應為「普通班」，不含特教班、資源班、幼稚園…….等特殊班級。
Q2：[差額節數]定義為何？
A：[差額節數]乃2688補助款之計算基準，是以各校「普通班」班級數暨教師員額數，計算各校「學生學習總節數」與「教師授課總節數」之間「差額節數」，做為經費補助計算基準。
「學生學習總節數」：依各校學校課程計畫，低中高年級排課節計算所得。其所得若高於下列「標準數」：依低年級23節、中年級29節、高年級32節計算所得數，仍依此「標準數」計算。「教師授課總節數」：兼行政教師及午餐秘書（依表列）、級任教師（20節）、科任教師（22節）計算所得；未達9班且學生數51人以上小型學校增置教師1人學校應列入計算。
Q3：以「節數」補助，如何計算經費額度？
A：學校可依需求申請欲規劃聘任教學支援人員授課及兼任與代理、代課教師分別之節數，本案補助各校之兼任與代理、代課教師每節260元，教學支援人每節320元。
有關勞、健保費暨勞工退休金之補助額度，各校依所核定補助鐘點費之13%計算，因各校經費規劃、聘任教師員額情形不一，請各校妥適規劃、審慎使用，如遇經費不足本府不另補助。
Q4：[差額節數]調查表備註欄,導師兼組長優先於組長欄填報,是否會影響教師授課規劃？
A：[差額節數]乃2688補助款之計算基準，本計畫之執行，各校應依現行課務編排方式及考量課程與教學需求，統籌規劃現職教師減授課事宜，由課程發展委員會通過後執行。
Q5：以「學生學習總節數」與「教師授課總節數」之間「差額節數」，做為經費補助依據新措，規模較大學校是否有可能無法接受補助？
A：本計畫預計每校先配十節。
Q6：為何增置國小教師員額計畫，不以「人」計算，而以「節」計算？
A：教育部經費補助有限，一位教師年薪約55-60萬只能聘130多個教師，全縣有191所學校不足分配，以節數計算將擴增受聘教師人數。
Q7：以教學支援人每節320元節數規劃申請補助後，可聘兼任與代理、代課教師嗎？
A：不行，如經發現有違反情事，本府得視情節輕重程度，酌減該校年度補助款額度。
Q8：以節數計算補助各校，不利聘任師資，是否有因應措施？
A：研議建立「共聘師資服務平台」。
Q9：不管聘教學支援人或聘兼任與代理、代課教師可以排在中午上課嗎？
A：本計畫之實施不得於非正式授課時間（如晨光、午休、課後補救教學時間）排課支鐘點費。
Q10：99學年度全縣導師都以20節，科任以22節排課為嗎？
A：是，各校得到本計畫（2688）補助款後，各校應依現行課務編排方式及考量課程與教學需求，統籌規劃現職教師減授課事宜，由課程發展委員會通過後執行。
Q11：學校為9班以下且學生人數為50人以下，是否增置員額人力一名？
A：是，但不再給10節。
Q12：學校發展之社團及專業社群等指導老師，會不會因執行本計畫而無法酌減上課節數？
A：不會，本計畫之執行，各校應依現行課務編排方式及考量課程與教學需求，統籌規劃現職教師減授課事宜，由課程發展委員會通過後執行。
Q13：對於「未達9班且學生數51以上之學校增置1名教師應列入計算」，縣府是否有配套措施？
A：其他縣市做法亦將「未達9班且學生數51以上之學校增置1名教師列入計算」；98學年度教育部有3,000位共聘人力，本縣分配約255名，優先考量小校需求。
Q14：為甚麼不採先補足「差額節數」負數各校後，而採先補全縣10節，再考慮核定比率折數節數分配？
A：教育部計畫目標應涵蓋全縣學校，故採先補全縣10節，且今年經費充裕，全數依各校需求節數補足，並無折數比率分配。
Q15：甚麼時候完成調查？何時核定補助額度？部分學校於八月份，可能導致增減班，如何因應？
A：約於99年5月10日前完成調查申請補助資料；擇期邀集學校代表、縣教師會代表，組成審查小組，審查各校提報申請補助資料，約於99年5月底核定各校補助額度。屆時將控管部份額度，99年8月15日後增減班學校重新計算之。
Q16：是否核給班級人數達36人以上補助鐘點費每班每週一節？
A：否。
Q17：計畫第七條第一款之現職教師減授課事宜，減授課是否經學校課程發展委員會通過即可，並無節數之限定？
A：七條第一款：本計畫之執行，各校應依現行課務編排方式及考量課程與教學需求，統籌規劃現職教師減授課事宜，由課程發展委員會通過後執行。
Q18：是否以學年度為期程？
A：是。
Q19：原先國小開設原住民語師資聘用，支援教師人員經費是否仍保留？
A：是。原住民語師資聘用為原民會經費。
Q20：此案辦理後，現行以人數聘用之2688教師名額，是否因此取消？
A：是。
Q21：有很多學校建議教師採都採固定節數，是否可行？
A：依據教育部台國（四）字第095127665號函95年8月18日研商國民小學教師授課節數事宜會議紀錄決議略以：為配合軍教課稅之實施，各縣市之授課節數應配合2688專案經費，朝導師20節及專任22節之固定節數執行。另教育部95年9月11日台國（四）字第0950127665號函及98年11月13日台國（四）字第0980197979B號函，皆重申：為配合軍教課稅之實施，各縣市之授課節數應配合2688專案經費，朝導師20節及專任22節之固定節數執行。並要求：各縣市應於計劃中提出朝固定節數之經費編列相關說明。
Q22：對於因曾設資源班而增置處室及組長職缺，是否列入計算？
A：是。
Q23：專案教師若採校內多種任務共聘制度，如2688專案教師同時有上輔導團教師減課鐘點，則勞保、勞退金（二者採強制投保），投保採分攤制度則會有結餘款，另健保係由健保人可擇一投保機關，本校會有健保費之結餘，以上會造成無法達成執行率99％之慮，如何處理？
A：本計畫第七條第（四）–6：有關勞、健保費暨勞工退休金之補助額度，各校依所核定補助鐘點費之13%計算，因各校經費規劃、聘任教師員額情形不一，請各校妥適規劃、審慎使用，如遇經費不足本府不另補助。
若學校規劃與輔導團教師減課鐘點費同時執行時，本案可依實際需求申請，不一定申請額度到達13％。
Q24：是否有考量總班級數為奇數班之學校，優先補足10~12節數？
A：計畫中之[差額節數]2688補助款之計算基準，奇數班之差額已考量進去了，但依比率折數換算時還是一起計算（差強人意）。
Q25：99學年輔導教師鐘點費是否在2688案申請？
A：輔導教師將另案經費補助。
Q26：學校統籌規劃現職教師減授課事宜時應考量些什麼？
A：各校統籌規劃現職教師減授課事宜時，應以學校課程與教學活動需求為前提，並優先考量導師授課達20節及未兼行政專任教師之授課達22節。
