全國教師會外事部針對美國教師工會所做相關回應的整理及翻譯
要如何拯救學校？讓教師教學
作者：Lou Anne Johnson
我們不需要等待超人來拯救我們的公立學校。我們自己就可以拯救。現在就可以。而且，不需要開除教師或是解散他們的工會，也不需要創造更多的標準化測驗。不需要讓學校為了經費而彼此競爭，學校是應該公平地讓學童所享有的。
即使問題是那麼地複雜，答案卻很簡單—簡單到被忽略。
答案只要七個字，甚至連小孩子都可以理解：好好培養教師—然後讓他們教學（Train teachers well-then let them teach）。
公立學校的問題並不是缺乏家長支持，或是電腦，或是儀器。它的問題也不是因為學校充斥電視、垃圾食物或暴力。以上這些只不過造成問題的一部份。
錢很有用是無庸置疑的。不過，在世界各地，總是有學生在有限的資源之下學習思考、閱讀及書寫。有時候，所謂的「有限資源」的狀況是沒有教室或教科書、沒有標準化測驗、沒有因教師「表現績優」而給的額外薪資。這些學生之所以能學習，是因為他們的教師被容許好好教學。
大部份的美國教師在工作上表現良好—如果他們被容許好好工作的話。而這正是我們公立學校的主要問題—教師不被容許好好教學。
或者，教師會被告知教學「細」節，以及被要求要鉅細靡遺地記錄他們教了什麼。教師也被要求要花很多時間來教學生如何通過考試，以證明教師對學生用心的程度。以上這一切已足以說明，教師沒有時間教學生真正需要的資訊及技術。
金錢不是答案
教師喜歡獲得高薪，但是，他們大部份並不是因為錢而進入這個職場，這也是另一個許多人會對這狀況有錯誤理解的原因—許多人是為了薪水而工作的。
教師喜歡高薪是理所當然的，不過，大部份的我們願意賺低於我們能力所能賺的薪資，是因為我們對工作的熱情。我們知道教育美國的下一代是多麼地重要。我們不是為薪資而工作，是為學生而工作。給我們較高的薪水會讓我們比較快樂，但它並不會讓我們成為比較好的老師。
好的師培和教學準備才能讓我們成為更好的老師。客觀地觀察和有幫助的回饋讓我們成為更好的老師。顧問、專業成長和教學分享讓我們成為更好的教師。
二流的老師不需要被開除，他們需要被觀察、指導和好好培養。他們需要有機會去觀看優秀的老師教學。他們需要行政人員、同事及家長的支持。他們需要時間以及工具以使他們成為好老師—如果他們還是無法或沒有做好他們的工作，就是他們出局的時候。
開除不適任教師是很昂貴的，而開除教師並不會解決問題。而此問題的解答很簡單：那些培育出二流教師的學院或大學，以及發證照給二流教師的局處，必須為此負責，因為他們的責任就是培養並評鑑教師，以使得他們在拿到證照之時，已經有了足夠的準備，以做好他們的工作。師培課程和發給證照的局處必須建立並維持高專業標準，而這是解決問題之鑰。
美國人並沒有視教師為專業人員。大部份的美國人認為，由於他們上過學，所以，他們有足夠的資格教學校要如何教學，並告訴老師應該如何做好他們的工作。而這同一批人有很大的可能性，也曾搭乘過飛機，經歷過手術，或是付費請別人幫他處理稅單。但是，他們並不認為他們能指導他們的飛機師、醫生和會計師。
合格的美國教師在國中、國小、兒童或特教領域擁有學士學位。此外，他們也完成了2~4年的研究所課程。這課程中包括像醫學院實習生那樣的實習制度，指導他們如何把工作做好，也有老師指導他們。
在完成他們的學術方面的課程之後，教師還要做身家背景調查，看看是否有不法的犯案紀錄。之後，他們才能自費申請證照。他們要自費數百元參加考試，以證明他們擁有基礎能力（數學、自然、閱讀、寫作）、課程知識（英文、社會、視覺藝術、數學等）和教學專業（近側發展區間、評量設計、不同教學法的運用、處理杏仁核註1）做好他們的工作。
不知道什麼是近側發展區間（註1）嗎？不知道如何設計評量或是有效地運用不同的教學法嗎？對於青少年的杏仁核沒有任何概念嗎？
那麼，你可能不是一個老師。
（資料來源：華盛頓郵報）
（作者介紹：Lou Anne Johnson是Santa Fe 社區大學師培助理教授。他是前高中教師，也出版了好幾本書，他最近的作品是：創造力教學）
991012美國NEA最近發佈的新聞稿
990922
研究顯示，依教學表現支薪無助於提升學生成績表現
有一所 Vanderbilt大學研究中心(The national center on performance incentives)最近所發佈的研究顯示，在經過三年的追蹤發現，被給予美金5000元、10,000元及15,000元的老師，其學生之學業表現並無明顯不同。
NEA理事長表示對此結果並不意外，因為增進教師教學及學生學習成就應就更廣的面向思考，它不可能被簡化到給老師獎金。而且，好老師每一天皆為好老師，並不會在拿獎金之後才成為好老師。不管教師是否獲得獎金，他們都會盡全力。
至於獎金的部份，NEA理事長認為錢並不是萬靈丹，不過，它一定要投資到整體教育體系裡。在這方面可以從給予較好及較有競爭力的薪資做起，並且獎勵那些從事專業成長的老師，提供顧問、教師所需的支持及回饋來提升教師的教學技巧。
990924
NEA理事長發表對電影「等待超人」的看法
Davis Guggenheim所拍攝的「等待超人」在紐約和洛杉機首映，十月上旬會開始陸續在美國其他電影院放映。這部片所呈現給觀眾的內容是篩選過的。而在星期一，歐普拉也會做一個有關公立學校教育的特別節目，觀眾對於歐普拉的節目的回應就是，它用非常快速的方式，把200多個與公立學校的教師、家長及學生相關網頁的畫面，丟給觀眾。下星期，NBC打算播出一星期的「國家教育」專題，「等待超人」將扮演這專題中舉足輕重的角色。
對此，NEA理事長認為：
「美國的群眾是很聰明的，對於此影片的相關訊息，如：這是一部開創性的影片等，已聽到不少。不過，他們並不喜歡這部片，因為教師的聲音並沒有被聽到。如果你想知道如何讓公立學校變得很棒，去問老師，而不是問好萊塢。
“等待超人”的製作人錯失了與教師合作和對話的機會，以至於沒有把公立教師真實傳達出來。更有甚者，該片將公立學校教育、教師工會和教師妖魔化，而忽略了教育者—真正的英雄—每天將其希望化為行動，投入在學校、學生及社區上。
這情況就發生在奧克拉荷馬市的Putnam City West 中學。在那裡，教育者聯合家長及社區，將西班牙裔學生的畢業率提升70%。在丹佛，出現第一所由教師所領導的學校。在西雅圖，學校教職員和社區結合，一起改造一所失敗的學校。
991013 美國教師工會及教育新聞集錦
990929 NEA新聞稿
沒有一個單一的答案可以讓美國的公立教育轉變
NEA指出歐巴馬總統在Today Show中強調合作的必要性
美國總統歐巴馬在Today Show中談論教育中提到，在教室中的一個最重要的單一因素就是教師的品質。他也說，絕大部份的教師都想要把工作做好。在這一個半小時的訪談中，歐巴馬強調教改是艱辛且花時間的。
對此，NEA理事長Dennis Van Roekel指出：
在這整段訪談中，最令人鼓舞的是總統理解全國的教育沒有萬靈丹，且改革是艱辛和耗時的。不過，我們要補充的是，為了讓學生都能獲得高品質教育，成人需要一起努力。玩責備別人的遊戲已成為一個受歡迎的娛樂，不過，合作才能解決問題。
我們欣賞和敬佩總統對於與教育者溝通的堅持。即使我們對總統所言並不完全同意，但是還是有機會一起討論共同目標。
對於那些教育者的經驗及研究顯示會無成效的改革，我們還是會持續反對。不過，我們還是會與總統及其團隊合作，以期對教育能有所幫助。
我們希望此刻對於下星期的「國家教育」節目的參加者能有教育作用。攻擊教育者是沒有用的。要與我們對話。與我們合作一起推動我們的「優先學校運動」，此運動是我們對轉變低成就學校所做的承諾。讓我們一起為學生及國家創造奇蹟。」
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感想：
這篇新聞稿有意思的地方是，就過去所看到的歐巴馬的發言，就特許學校這一塊，他對教師工會的敵意是相當重的。不過，我覺得這篇新聞稿刻意淡化歐巴馬對教師工會的敵意，而強化唯有教育者才知道怎樣的改革是有用的，換言之，教師工會在強化只有教師工會才知道什麼是教育。
991006 NEA新聞稿
NEA將投入1500萬美金在這次的選舉活動
為了要吸引關注公立教育的候選人的注意，NEA打算花1500萬美金投入選舉。所花費的部份有支持有教育背景的候選人（如：Harry Mitchell就曾擔任教師）。在這次的選舉活動裡，NEA主打的是支持會支持教育的候選人，而不要支持那些會刪減教育預算及給企業減稅的候選人。這次NEA的主軸是讓所有的孩子都能上很棒的公立學校。
AFT對「等待超人」的回應
對於電影「等待超人」，AFT也有做相關回應：
1、該片的主題為：所有的公立學校教師都是壞的，而所有的特許學校都是好的。教師工會應為那些失敗的學校負責。對該片論述，AFT認為其不但不完整、不準確，且會澆那些日日在教學工作上盡心盡力的老師冷水。
2、該片既沒有呈現那些在全國各地AFT會員所工作的很棒的公立學校，也沒有告訴觀眾，教師團體協約的程序如何成為改善學校教育的利器。它更忽略AFT還成立「AFT革新基金」以增進教學和學習。
3、如果觀眾想知道真正的公立學校的故事，請上AFT的「不等待超人」網站，在該網站，可以看到AFT會員所工作的偉大的公立學校，而且他們如何幫助「所有」–而不是「一部份」–孩子受很棒的公立學校教育。（NEA也有一個名為 “NEA’s Priority Schools Campaign”網站，也可看到類似訊息）
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在看過了美國NEA和AFT這兩個教師工會的新聞稿後，我對他們的論述點做整理：
1、將此影片定位為娛樂片，所以，為了增加其可看性，只要是教育中沒什麼賣點的部份：如公立學校教師對教育的付出。突顯有賣點的部份，如：不適任教師。它也利用在各行各業中皆有不適任人員，來淡化片中利用不適任教師對教師族群的攻擊。
2、在將此片做定位之後，便開始就片中對特許學校的歌頌予以反擊—該片忽略了有許多研究顯示，大部份的特許學校表現得比一般學校差，或者只不過與一般學校一樣。
3、提出片中的例子只是社會中少數幸運的案例，強調該案例的成功，是因為該校獲得足夠的資源，以投入在教師及教學計劃上。所以，教師工會認為，只要投入足夠的資源在孩子身上，就可以對孩子造成徹底的改變。然後，再指出，教師工會是為了所有的孩子努力。只要是在剛開始落後或已落後的學童身上投入額外的協助，和很棒的課程，就能縮小學習差距。
4、最後，真正能改善教育的解答，此片的製作人並沒有呈現出來，如：培養並支持偉大的老師、實施有效以及能全面反映出教學和學習效果的評鑑系統、創作很棒的課程和能提升學習的環境、堅持每個人都有責任讓所有的孩子受很棒的教育，這不應只是教師的責任。
