咄咄集：霸凌滿台灣
2010-12-23
台灣立報
■吳忠泰
突然之間我們身邊，充斥著各種霸凌的新聞，攻佔媒體版面，連談話性節目都興緻勃勃的製作專輯。主持及與談人高亢的語氣讓人感受到問題的嚴重性，有些老師跟我說：這下子校園問題受到青睞之後，總也是個契機吧！
其實這是台灣媒體業的手法而已，只因肢體霸凌是血腥，是年輕的血腥，和年輕的肉體一樣值得報導。對媒體高層而言，教育新聞放在社會版，有情節，角色分明，實在生動無比。媒體不會有興趣去報導老師怎麼把孩子的偏食改過來；媒體要的是賣點、新聞點，小老師小市民真正的吶喊，是不會進入媒體的。
霸凌是社會動力問題，縮影在校園內就是小圈圈去欺負可被欺負者：你可以因為太出色而被嫉妒排擠孤立（關係霸凌）；你可能因為拖累大家而被嫌棄（言語霸凌）；你可能因為成為情敵而被視為教訓目標（肢體霸凌）。過去在紙條上的，現在在手機上、在網路上。過去的教育其實有著更多的欺負，更讓很多人對校園懷怨終生；校長處理不好是一回事，但怎麼可以說是一個校長可以讓烽火漫天？是不是簡化了問題？
加害者通常是愛的缺乏者，或者無法擁有家庭教化功能。類型不多，人數也不多，老師要做的是有能力早日察覺高危險群，除了新生法律教育及一級預防處理與之外，接下去應該是社工與心理師接手。通報代表示警，就如人體發燒，出現案例的班級導師需要被支持，而不是活該倒楣──我國所謂導師責任制，把系統化的輔導管教變成教師個人行為，哪個學校出事就幸災樂禍（招生少了對手），甚至各設門檻自保力求病菌不入家門，這些，媒體有興趣嗎？
媒體願不願意藉這次機會釐清學校的核心或優先任務呢？到底是特色學校重要，還是安心學校重要？到底是升學率重要，還是孩子的免於恐懼重要？媒體是這樣的──每次基測成績公佈，某報一定要把版面做到6到8版，明明前幾天還在支持免試入學！媒體沒有錯亂嗎？北北基聯測衝擊台灣教育秩序，仗恃著過去幾十年中央給台北市的財源獨厚，硬是要幹，主事者不是榮升部長就是出任五都局長，這段發展顯示的是：拳頭大才是硬道理，從來不需要講文明。連某縣市教育首長異動前夕，都可以業配弄出消費霸凌自誇能耐的新聞，你說媒體想貢獻給社會什麼？
當兩大黨在兩票制的國會改選中用盡手法封殺小黨生存空間，兩大黨是用穿西裝的方式進行霸凌。當公共政策因為政府部門的置入性行銷而是非顛倒時，我們看到不肖媒體加入霸凌社運的那一邊。
我們，都是罪孽深重的。
（全國教師會秘書長）
左右看：霸凌問題的癥結
2010-12-23
台灣立報
左看：教育商品化、國家化
台灣中小學的教育固然有許多正面成績與優點，但缺點與問題也不少，而校園霸凌現象恐怕是其中最嚴重的弊病之一。
校園霸凌現象早已有之，但歷經多年來的積累，從局部而全面、由輕微惡行到重大罪行、由少數偶然性質到今日的多數集體暴虐而呈普遍化問題，而我們的教育官員、校長等教育行政系統多年來由漠視、壓制到逃避與無奈，在在說明了霸凌現象已成台灣教育與社會體制的重大危機之一。
有些論者指出，這問題的根本癥結在於老師失去了管教權。但管教權之所以能成立，根本原因在於學生、家長與社會能夠敬重老師、能夠珍惜整體教育人文價值，尤其是最深刻而細膩的師生關係。
沒有這植根在人本基礎上的教育價值，若學生、社會都不會真正地尊重老師權威，給他們多少鞭子都沒用。
當老師已不再是過去的人師角色，而是國家機器意識型態的傳遞者或職場技能的傳授者，當整個教育體制已被行政權力與資本利益所牢牢控制時，霸凌現象就絕不僅止是青少年問題，它是整個被曲扭壓制的社會民眾的新生代，以最暴力而原始方式來自覺或不自覺的洩恨、紓壓行為模式。
要解決霸凌行為，就須先解決教育商品化、國家化。
許若仁／社會評論者
右看：管教權與法治
台灣校園的霸凌越演越烈，不僅成燎原之勢，更令人擔憂的是：我們整個教育體制，由教育部長到校長的教育行政系統與各級任課老師、專業輔導老師等教育輔導系統，都束手無策，成癱瘓局面。
目前已暴露的校園霸凌現象，有些早已達到重大刑事罪行，如對身體嚴重暴力傷害，或對受害者人格、家庭不堪入耳的言詞污辱等。這些事件一而再、再而三地出現，而且從南到北不分區域，由男生到女生不分年齡與性別等等，呈現怵目驚心的普遍化趨勢。
今日的霸凌者與被霸凌者，都是我們社會來日的成年民眾，他們今日極端邊差行為與受害心靈，若不即時遏止、解決，來日我們社會又如何正常發展？
解決霸凌問題的癥結在於兩層面。其一，立即重建學校第一線教育者的管教權，讓老師能有必要而適度的管教權威與條件，來懲罰屢勸不聽的校園霸凌者。作為直接面對霸凌學生的惡質行為，老師若沒有直接管教權，則走入歧途學生就可能永遠不知好歹、不知惡行需承擔後果的責任意識。其二，要重建社會嚴懲罪行的法治精神，讓整體社會能尊重法治、摒棄罪行。
唯有在校園內外重建管教與法治，今日霸凌問題才有可能根治。
陳安君／大學教師
