左右看：霸凌防治小心變成霸凌
2010-12-28
左看：「大人」生氣囉
當「兒少法」裡政府不惜背負打壓言論自由的罵名也要保護的兒童青少年，變成欺負同儕的小惡棍，「大人」們紛紛舉起手上的棍棒，準備痛懲一番。
於是，眾人拍手支持威權時代的活化石－教官－以正義使者的角色進駐國中校園；「零體罰」政策被說成剝奪老師的懲戒權，是造成霸凌事件頻傳的原因之一；束手無策的教育部長，打算把學生交到警察手裡。至此，教育問題變成人人喊殺的治安新公敵。
這種「嚴懲加害者」的民粹風氣，在廢除死刑爭議中已見端倪，在撻伐恐龍法官的聲浪中被強化。雖然對付的敵人各有不同，背後的思考邏輯其實相當一致：人民在人身安全受到威脅時，更願意交付權力給政府。刑事案件有號稱公平完整的司法體系進行裁量，「嚴懲說」勉強有其依據，我們或許可說服自己這些犯罪者罪有應得；然而，對在刑法中尚不必付完全責任的青少年，我們竟然急於以準罪犯看待，難道台灣社會要用監獄取代學校教育下一代嗎？
洪艾維／文字工作者
右看：妖魔化無濟於事
「如何處理／壓制霸凌事件」是一題最近讓許多教育界人士傷透腦筋的考題，各種解答也紛紛被端出檯面，但不幸的是，考題本身的意識形態就是最大的問題。
這場反霸凌的行動，已經和「反黑、反毒」等口號掛勾，甚至有人建議比照SARS的疫情通報系統，從上到下全面成立管制體系。將校園的霸凌行為和疾病、犯罪等相提並論，是一種對所謂「加害學生」的標籤化，不但無視於這些學生在求學中面對的問題，更無助於減少霸凌事件的不斷發生。
「霸凌」一詞源自於英文單字「bully」的音譯，原意是指學生之間恃強欺弱的行為，但許多有暴力行為的學生，是來自社經地位較低的家庭，也就是說，他們用不當行為對其它同儕施加的「強」，其實源自於他們在生命歷程中經歷的「弱」。即使將霸凌比喻成一種疾病，這些孩子也不是疾病的根源，請停止妖魔化霸凌行為，把標籤撕下，才能理解他們的心理，看見教育真正的問題所在。
王左一／政治評論家
