一位家長的心聲──關於新北市的活化英語課程
2011-4-20
台灣立報
■季節
我的孩子從中班開始進入全美語幼兒園就讀。為什麼？不為了美語教育，而是住家方圓百里內的幼兒園裡，全美語性質佔了大半。
普及率這麼高的美語幼兒園是經過教育單位核准而設立。意謂著，許多孩子在學齡前即進入經過政府認可的單位，開始4年（從幼幼班開始）到3年（從小班開始）美語教育。
這些孩子進入公立小學後，必須再從最基礎的字母開始學習。這種情形下，有些學校設計簡易試題，通過簡單考試的孩子可以在英語課堂上自行閱讀。
因此，學前受過美語教學的孩子們不會因無聊打瞌睡或影響其他孩子上課，而且可以利用時間自行充實。
正常教學設計的英語課程原已有這樣的問題必須解決，教育單位不僅未正面應對，反而推行假平等的英語活化課程，強迫學童每個星期多加兩個小時的英語。使得原已存在的問題更加嚴重，甚而衍生其他弊端。立即可見的，就是孩子們必須更晚才能回家。
學齡前就開始美語教育的孩子，大多數在進入小學後，仍然在放學時間繼續原有的英語課程。現在，在校時間多了兩個小時，校外英語課也就得挪後兩個小時，這延後的兩個小時就是原本親子相聚的寶貴時間。
坊間安親班林立，可是，學校的課外班卻仍舊存在。那麼，英語活化課程為什麼不能比照課外班或者社團精神實行呢？如果在不增加學童上課時數的原則下，加開英語課後班（或者英語社團），配合活化方針中生動、有趣的想法，不是更能加惠學子？
一個好的政策，必須有好的實施方式配合才能發揮。英語活化課程立意良好，可惜執行過程卻錯誤百出，迫使家長、老師上街頭抗議。日前看到報上登載活化課程的實施將有所調整，改採社團方式進行。雖然這則報導中仍存在著許多疑問無法解決，但總算有個「也許」可以期待。
但願新北市新政府能以過去的錯誤為鑑，將活化課程導上有益於孩子們的軌道上，才是回歸「教」與「育」的真正本質。
（家管）
