咄咄集：拿麥克風的手應該顫抖
2011-6-30
台灣立報
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■吳忠泰
近日收到某家長組織早期幹部的公開信，大意是回想4年前對於北市要推動一綱一本及自辦基測時，某些家長組織的力挺及自己的孤單，現在自辦基測狀況百出，那些團體的聲音突然消失了。朋友深切反省：作為組織幹部，應該更深刻的學習，更謹慎的表態。
當時幾乎所有教育現場的問題都推給一綱多本，於是政治人物趁選舉提出統一版本、圈地考試，表面上說是簡化升學準備，背地裡又說是保護在地就學機會。問題是這些和躍動的台灣是不符的，和民國80年代以來要推動的學習解放是違背的，政治人物操弄家長心情，不願同心改進教科書審定制度的缺點，反而以救世主的姿態強行硬推自己的政策。僅憑藉直覺就附和者有之，因為政治立場相同而響應者有之；不用政策辯論，不顧鄰近縣市家長，不管法令公信，想推就推。現在慘狀一一現形了。
家長的身分不難取得，但是即將進入遊戲規則的家長和剛剛生育小孩的家長立場迥然不同──問即將臨盆的媽媽，希望孩子有怎樣的學習環境，答案幾乎都是只要健康快樂出生、有學習意願就好；到了幼稚園大班，就變成才藝學習車拚；國小變本加厲，成績在前段的就挺考試升學，功課不如預期的，則希望全部直升到大學，也不想職涯試探的必要。兩者愈走愈不同。這是家長的本位思考。
教師面對這個問題也是如此，排序較前的學校，老師對於均優質化的政策較有反射的排拒，排序較後面的學校，教師多渴望直接學區分發，當然啟動論述和行動則另當別論。這裡面要說完全沒有本位思考，是無法讓人相信的。
本位思考加上政治立場是否相近，可能形成教師和家長都陷入對政策為反對而反對、為支持而支持的險境，於是有人認為對家長的問卷要分成孩子是幾歲來做，對於教師意見的徵詢要先問在哪一所學校服務，這也是遲來的反省。
每個團體的思考都有其侷限，每個族群的代言人如果都能審慎反省，克服思考盲點，減弱本位思考，並參酌足夠的國際經驗，其實是不難找出共識的。台北市可以繼續頑強抵抗外界「見好就收、適可而止」的期望，但是12年國教的層次顯然高於郝市長目前的思考層次，所有團體現在非常想去跟郝市長講：請給中央政府一個完整規劃未來的機會。當然，12年國教裡面也可以夾雜許多私心，也可以轉化孩子的學習重心和形式，這唯有靠各界記取教訓、共同貢獻智慧才做得到。
這篇文章寫給所有有機會拿麥克風的人，包括我自己。
（教師）
