聯合新聞網
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台灣孩子「窮得只剩功課」
【聯合報╱楊麗主／家管（台北市）】 2011.10.23
孩子回家時，情緒崩潰哭個不停：「老師一直叫我重寫、再重寫，我一整天都沒有下課，就只能訂正功課。現在還有這麼多功課，怎麼寫得完……」
因為聯絡簿上洋洋灑灑列滿了新功課和訂簽功課，有一樣功課最特別。
整個單元沒有鉛筆的墨色，只有老師劃叉的紅斜線，頁首寫了幾個字：「總共花了二節課！」
我的天哪！老師難道不知道，孩子寫不出來，不就代表他不會嗎？竟讓他枯坐二堂課，然後大聲責罵他！
更離譜的是，這份數學功課被寫入聯絡簿中要求訂簽。這是代表老師教不會的東西，由家長負責嗎？老師負責把學生不會的寫進聯絡簿裏，讓父母去操心？
或者說，父母該花錢讓小孩去安親班來解決嗎？如果學校教學需要靠安親班才能存活，那我們的教育費，是不是該挪一些出來交給安親班？
曾經有個「特別」的老師，要求家長：「你兒子數學的應用題，怎麼教都教不會，請你轉告安親班的老師，請務必把他教會！」
還有家長不斷地被老師要求，要把小孩送去「正規的安親班」功課才會有進步，熱心的老師還提供績優安親班名單。而這些安親班會隨時與導師聯繫，以「防止」小孩漏抄或藏匿功課！
學生進入安親班，不但立即可被調教成「功課寫得快又好」，透過「評量卷」的磨練，分數也能在短期內提高，父母只要付出一點「安親費」，以及同意小孩可以被嚴格要求的代價，功課及成績都「安」啦，好個名副其實的「安親」。
這個「安親現象」，已經充滿台灣的每個角落，父母與政府正聯手演出「傾全國之力，行無用之事」的戲碼，讓我們的小學生「窮得只剩下功課」!
「口教」家長 閒得只會告狀
【聯合報╱董月珍／國小教師（台中市）】 2011.10.24
昨日「台灣孩子『窮得只剩功課』」的家長投書，那位家長應該是運氣不好，沒遇上輕鬆老師才會投書。學生功課寫錯或少寫，老師沒時間發現或不想發現，就不需要訂正重寫，也就不用費力氣寫聯絡簿、重看功課，兩邊都輕鬆，家長就不會覺得囉嗦，更不會被認為是將教育責任推卸給家長。
或許那位家長沒注意到，國小的班級人數是三十左右，而且老師的空堂不多，在短短的空堂時間裡要處理班務、給孩子關心、鼓勵、排解糾紛、輔導偏差行為、導正不良習慣、執行學校交辦事項…，還要批改三十本聯絡簿，是不可能對孩子做長時間的個別教學。所以老師會有那些「惡狀」，是基於愛學生，希望他們從小就能認真學習、做事負責。
或許是那位家長太閒，肯多花時間細數老師的「惡狀」，卻忘了用些時間教孩子對課業負責，也似乎忘了多愛孩子一點—只愛孩子與自己目前的輕鬆，沒愛到孩子一輩子的成功。
蔡靜玫／教（竹縣竹北）
孩子成長過程中，家長的參與度有多少？我看多了「口教」的家長，但孩子有這麼主動嗎？聯絡簿是親師溝通的重要橋梁，老師無非是希望家長能與老師共同合作。
孩子功課不會是正常現象，但「等人教」的孩子為數不少，「三十人以上的學校媽媽」實在分身乏術！老師只能透過聯絡簿向家長求援，只為孩子的問題能儘早解決。
自己做功課 孩子的責任
【聯合報╱宋元志／中學教師（宜縣羅東）】 2011.10.25
每回國人在國際上有了傑出成就，總會引發「台灣之光」的風潮。接著就是一片檢討教育的聲浪。
許多民眾以為學校可以取代家庭，替忙碌的家長將子女培養成為下一個台灣之光，卻往往忽略這些台灣之光背後，有著諸多特殊時空條件及家庭背景。
其實也難怪，父母辛苦工作，回到家卻要面對學校導師在聯絡簿上指控孩子的諸多罪狀。此時，家長不禁埋怨學校和老師無能，也在情理之中。
九年義務教育的學習難度真的不高，多半僅要求學生善盡本分而已，倒是和品德教育比較有關。
然而，民粹氾濫，有越來越多的教師不敢硬性要求學生繳交功課，造成學生責任感喪失，負面態度與消極習慣於是養成。
這些是國民素質下降，社會風氣敗壞的主要因素，值得深思。
陳招池／國小校長（苗縣頭份）
最近公共電視播放「感恩的故事」，時間在周日十一點半至十二點，我要求全校學生都收看，試著寫心得，字數不拘，可以很輕鬆、隨性地完成這項作業。
有位媽媽打電話給我，抱怨說她要上夜班，白天睡了一半，還要起來陪孩子看電視，讓她精神不濟。我說：「您是一位負責的母親，願意犧牲睡眠陪孩子觀賞電視，很難得，但會影響您的睡眠，不如學著放手，讓孩子獨自完成這項作業，不要凡事事必躬親，這樣孩子永遠長不大喔！」「可以嗎？」聽她語氣，還不放心。
我查閱全校作業，發現老師規定的作業並不多，多數孩子都能如期完成，只有少數學生很被動，必須老師盯著才要寫，老師一離開，他也跟著休息，難怪一整天都在罰寫！這樣的孩子越來越多，學習狀況很差，藉口卻是千奇百怪，如果你的孩子回家訴苦整天都在抄寫作業，你是去了解或糾正孩子學習問題？還是去責怪老師盯著你的孩子寫作業？
每個人都有該當的責任，做功課是孩子的責任。放手讓他完成，後果自己承擔，才能培養責任國民。
