王正方：反對選擇題及其他
2012.03.15 【聯合報╱王正方】
聯合新聞網
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在我求學和教書的時代，考試或做練習都很少見到選擇題。某年在美國教學，班上有百餘學生，急著放假去遠行，期末考就設計了一套選擇題，以掃描器讀答案，幾分鐘完事。學生的反彈激烈，他們抱怨只得到個成績，不知道錯在哪裡。
台灣的學校普遍使用選擇題，近乎氾濫。最近輔導國中小朋友的數學和國文，學校和補習班的作業都有。那些題目也罷了，卻一律採用選擇題，或只需填答案。為了得到好分數，同學只找正確的答案。但是學數學除了學會數學公式、熟悉演算之外，最重要的是要建立學生分析歸納、條理次序分明、邏輯推論等能力，往往是過程重於結果。若選擇題是為了改作業的方便，大筆一勾打分數交差了事，就很難培育出明日的主人翁。
我的初中數學老師，綽號「老虎」，他上課時的重點是批評時政。但是對作業的要求極為嚴苛，限定格式、字正圖方、整整齊齊按部就班的演算下去。不按照格式寫，得到正確答案也認為是作弊，當場撕掉作業罰重做三遍到十遍。大家心驚膽戰叫苦連天，事隔多年才懂得老師的用心，得到正確答案不算完，必須要將步驟演繹清楚，說明答案是怎麼來的。這樣也教會學生如何有條理的表達意念。如果算錯了，他會給部分分數，指出你錯在哪裡。
回顧人生學習過程，從錯誤中學到的東西最多，也最是牢固難忘，受用一生。選擇題無法使人從錯誤中學習。教師在選擇題上勾對錯，根本不了解個別學生的困難和進度，師生之間也變得疏離。
輔導語文課，又是清一色的選擇題。某題說：「水果刀」，是二名詞結合起來，指這刀是用來切水果的，選出一個屬於這一類的答案。都在說什麼？小時候從來沒學過這種東西，學了它真能提升語文程度？
學習語文的目的是提升學生的閱讀興趣、語文程度、文字表達的能力。亙古不變屢試不爽的途徑就是多讀多寫，特別要讀養分充足的古詩詞、原文古典小說（不是那種降低智商的白話本）。孩子花時間去死背硬記所謂文法分析，純粹在浪費生命。現在教國文用的是台灣常年教英文的方式，不鼓勵閱讀寫作，教師就在課堂用中文講文法、分析句子，學生會那些死東西就得高分。英文學得怎樣？君不見最近有報導，台灣學生的平均英文程度，已落在韓國之後（奇恥大辱）。再惡搞下去，我們孩子的中文英文就相互比爛，不用談什麼競爭力了。
傳說一度要廢除考作文，因為給一篇文章打分數都帶有主觀的判斷，得分不公平，不如一律考選擇題。人活著就為了得個高分？時下有很多人，受過完整的教育，遇事無條理、缺乏邏輯，又不能以語言或文字通順的表達意見和想法，這足以證明教育的失敗。
（作者為電影導演）
