面對青年貧窮化:誰在鞏固名校霸權？
2012-3-23台灣立報
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林柏儀
大約從上大學的時候開始，我開始對改革學校教育的種種問題，頗感重要。從那時開始，每當逛書店時，總是會留意架上有那些關於批判教育問題的出版品。除了學術性的相關著作外，也經常會看到一些精彩的通俗著作，不少都寫得比學術著作精彩。今年2月底來到香港，看到了古永信的《不看後悔 學校霸權的真相》，也算是這樣的一本小書。
不同於一般批判教育書籍經常有的內容過於廣泛的問題，這本書集中討論的是香港「名校霸權」的問題，以數十篇短文串起霸權下的各種教育亂象。這本書以香港的現象為切入點，但實際上相關狀況已遍布全球，對台灣也頗有參照價值。
作者指出，當代香港追逐、崇拜「名校」的現象，已經不只是單純的一個學業競爭結果，或代表這些學校真的提供超水準的教育品質。相對地，名校之所以如此能讓人人嚮往，通常是因為這些學校在歷史上原本就佔有了優勢，網羅了學業成就較好的學生，打造了一批又一批的「優秀校友」。於是乎，這些學校能繼續招募到較優秀的學生，專注訓練其升學考試，於是又在會考上創造佳績。「學校之間在師資和設施上的差異未必很大，但之所以某些學府能夠成為名校，是因為他們成功網羅在市面上為數不多、具以上『神級』特質的學生入讀。」
這個優先搶佔好學生的「富者越富」效應，使得名校的地位能始終不墜。特別在「少子化」、學校間日趨競爭招生的今日，更是如此。「若成為家長心目中的好學校，學生、資源便逕自湧來，盡享學校霸權的優勢；相反，若被視為次等學校，輕則在努力『拉客』和受著家長的面色下艱難生存，重則更落得縮班殺校的下場。」在這樣的情況下，「成為名校，建立霸權，已成為今日不少辦學團體最終極的使命」。
然而，所謂的名校霸權，卻是讓社會大眾吃盡苦頭，甚至有越演越烈的趨勢。作者觀察到：「今時今日，讀書不僅是小孩子的事，更是家長的事。從BB班（註：幼兒班）開始，父母就需要輪迴到做功課和預備測驗考試的日子，直至子女完成中學課程為止，可算是由傳統教育的『個人責任制』扭轉為『家庭責任制』。」
為了進入名校，這準備的動作可不只在中學、小學，甚至向前延伸到了幼兒階段。「……要你的子女進入名校小學，便必須確保小學面試前，閣下的子女已經口齒伶俐為人世故兼且擁有一款或以上的技能，這樣才有較大機會受到名校的青睞。所以今日的父母、BB剛出世已需要報名排隊讀幼兒班、不足兩歲已經要上play group、四歲已開始學習令家長O嘴的冷門英文生字，並且還要學琴學跳HIP HOP學唱歌學打功夫，將香港人的學習年齡推前至兩歲前。」無怪乎，作者引用調查指出，養育幼兒階段的港人，每月花費在給子女課外才藝活動上的費用，平均高達6千港元以上，甚至不少子女是課外花費超過1萬港元的「萬花童」（目前每1港元約等於3.8新台幣）。
除此之外，為了進入名校，還有許多直接間接的費用。越來越多家長開始投入購買名校學區的房地產，只為了增加讓子女優先入讀名校的機會。另外，名校本身收取的學費，也逐年不斷調漲，讓辦學成了門能賺錢的好生意。例如知名的聖保羅男女中學，在近10年前轉換為「直資學校」後，中學階段的收費是每年5萬2千港幣，小學是6千港幣之高！（這很可能就是所謂「明星學校私有化」的一種結果，不得不慎）這樣的學費甚至高過了各大學的學費，儘管如此，卻絲毫不減家長願意付費入學的動力。彷彿鍍上了高學費金箔的名校，其文憑比過去更加金光閃閃，是項絕對划算的投資。
綜合來說，這本書揭露了近10年來，香港社會的名校情節如何越演越烈，不但造就孩童的學習壓力，甚至逼迫家長一同投入，還造成劇烈的經濟負擔。競爭的時間也從中小學向前延伸，到了幼兒階段的課外學習。一篇又一篇的短文，從各個不同的面向切入了光怪陸離的名校現象。就批判教育問題的通俗讀物而言，是本掌握最新現象但又不失見地的著作。
然而，讀者或許難免會好奇，所謂的「名校霸權」已經讓學生得從小接受競爭之苦，甚至賠上了家長的親子時間和金錢，也讓學校成為培育學生參與考試的沉悶場所。然而，究竟是什麼原因，能讓它始終不墜，逼得社會大眾得參與這場瘋狂的競爭遊戲呢？
對於這個「探源診斷」的問題，作者的處理相對少了些，儘管並非完全留白。他指出：「在香港這個只講求效率和低想像力的社會，撇除炒樓炒股賣金賣電器，我們已再想不出任何可持續發展的經濟。……所以除了中六合彩和中馬以外，大家已不會奢望奇蹟，而是腳踏實地的追求一些前人走過、被認可為穩妥、『有前途』的工作——亦即是來來去去醫生工程師律師等了無新意的理想職業。……在單一社會中，人人認為一旦考進名校，只要你努力讀書，便有頗大機會走上如預訂一樣的軌道，穩妥非常，有賺無蝕。」
但這樣的分析，將問題訴諸「只講求效率和低想像力」、「追求穩當」的文化問題，可能稍嫌不足。
名校霸權不會是無中生有。它肯定也是政府和社會菁英透過各種政策在歷史中促成的，並非單獨是種文化或觀念而已。例如說，「直資學校」的出現，是港府有意讓香港教育私有化，使得名校能夠販賣它的名聲地位，收取高額學費以維持優渥資源，自此永遠不墜。或諸如儘管直到今日多數中學皆已免費，但政府仍允許學校依學生學業能力來收取學生，使學校被劃分諸多「等級」，這也是名校能被鞏固的根本制度來源。是這些經濟、政治性的社會基礎，才讓名校霸權能越演越烈；換句話說，如果能分析清楚這些壓迫的來源，一一針對進攻，就有可能讓競爭進入名校的壓力，不再成為人們的夢靨。
或者從一個更鉅觀的角度來思考：倘若香港社會的青年失業率、貧富差距能夠縮小，並且使從事各種職業都能享有一定以上的生活水準，讓人不再有如此強烈的競爭壓力，那麼，人們對名校的需求是否自然會減弱呢？我想儘管並非全部，但肯定壓力是會減小的。而這是對名校霸權訴諸過度浮濫的文化分析，所忽視的結構課題。
簡言之，名校霸權不會只是種種現象，更不只是種文化，而是社會上佔有霸權的人們有意促成、維持的一種體制。有了社會中的霸權，才鞏固了名校霸權。要挑戰名校霸權，我們需要仔細檢視這資本主義社會霸權與它的關聯為何，並進行挑戰，才能真正改變問題。
《不看後悔 學校霸權的真相》揭露了名校霸權下的種種荒謬表象，只是個開頭；究竟表象背後的深層動力為何，還值得進一步的系統性分析。特別是需要回答：是那些不公義的社會制度和霸權勢力，鞏固了名校霸權？清楚分析了壓迫來源，就是變革的開始。
人類進步的歷史告訴我們：當受壓迫者清楚地知道了要改革什麼、反抗什麼的時候，歷經團結和努力，各種霸權帶來的壓迫總有消逝的一天。
（英國倫敦大學Goldsmiths社會學博士生）
