【全教總第405期會員快訊】
一位家長對教育的觀察與提醒！
本會自去年教師節前夕設立親師諮詢專線以來，已滿一周年，期間的確讓若干家長於第一時間反映對教師及教育現場的意見，甚至也化解了因親師溝通不良所產生的誤會。
近日，有位家長透過此諮詢專線表達如下的問題，也算是給從事教育工作的我們提醒：為什麼學校的課程進度怎麼這麼快？老師教的內容總是那麼難？學校考試怎麼那麼多？難道非得要去補習班補習才跟得上進度嗎？難道學科成績不好的小孩就沒有辦法建立學習的成就感嗎？這位高中學生家長一連串的疑問，讓我們不得不去思考，若學校教育所提供的是有效的學習，為什麼學生的補習率總是居高不下？學生的學習表現怎麼愈來愈呈現雙峰化？
事實上，就以英語科的學習來看，絕大多數的縣市從小學三年級就開始上英語課，升上國中竟然還有26個英文字母大小寫無法完整寫出來，就可以看出前後段學生差距之大。這位家長提到，其小孩小學三年級時的級任老師在班親會時，建議家長找美語補習班幫其子女補習，否則恐跟不上英語課的進度，這樣的建議令這位家長相當錯愕，不是說國小英語學習注重聽說能力與情境對話能力嗎？怎麼才開始上英語課就要補習？是學校考試很難？還是學校英語師資的問題？後來，這位家長的小孩即使考上了公立高中，還是擺脫不了補習，還是在苦苦追趕！
雖然這位家長在諮詢對談中完全能理解教師組織對教育政策關心及監督的努力，也表達了對我們支持處理不適任教師的肯定與感謝，但身為教師的我們，是否也該思考一下：究竟從事學校教育的初衷是什麼？是否還要服膺考試領導教學的思維？是否還要標榜學校的升學績效？該不該為了拼升學趕進度而剝奪學生正常學習的樂趣？答案應該在心裡很清晰才是！
