教育論壇：深化教育統一戰線
2012-11-28台灣立報
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■羅德水
媒體報導，訴求「人民向左轉」的2012秋鬥，有超過3千人響應，不僅參與社團眾多，議題更涵蓋經濟、勞動、移工、教育、醫療、環保、居住正義等公共政策，是十年來規模最大的一次。
向左轉的時候到了
雖然輿論多從正面解讀，惟結束街頭發聲後，吾人仍有必要重新思考國家整體發展路線，檢討以破壞環境、壓低勞動成本為代價的發展政策，在強調成長的迷思下，尤須反思如何導入重視社會公平與分配正義的左派價值？
誠如前次所說的，台灣是個缺少左右論辯、以右為尊的社會，不僅重大政策向右看齊，一般人民對資本主義價值體系要不奉為圭臬，就是心存幻想。殊不知，台灣從來就不具尊嚴勞動的傳統，資本主義經濟體系向來也只能維護資本家的利益，早在經濟成長的年代，台灣GDP成長的分配，就已嚴重偏向資產階級，在經濟尚有動能時，雇傭勞動者為了增加收入，只能忍受超長工時與偏低薪資，在經濟發展陷入長期停滯的現在，廣大勞工毫無意外又被要求「共體時艱」，以繼續拼資本家的「經濟」。
是時候了，此刻人民必須自問：犧牲勞動權益、環境品質、居住正義，甚至以加速M型化的社會為交換，卻只掙來微幅經濟成長，這是何其昂貴的代價？這樣的經濟成長究竟滿足了誰的利益？人民又該如何遏止這樣的「殺人經濟」？
師生聯合的意義
基此，今年的秋鬥以向左轉為號召，毋寧是對右派執政者的當頭棒喝，而在要求向左轉的主軸下，全國教師工會與學生社團合組「反教育商品大隊」參與秋鬥，尤其別具意義。我們以為，師生同一陣線參與秋鬥，足以反映教育的公共性，足以象徵師生全力捍衛教育公共化的意志與決心。
應該看到，從教師成立自主性組織以來，無論三級教師會時代或目前的教師工會，時常被反對者扣上「只爭教師私利」、不管學生權益與教育品質的罪名。事實上，全國教師會此前就曾嚴厲批評縣市超收中小學學雜費，在教師組織持續施壓下，其後監察院終於對行政院、教育部、縣市政府提出糾正，要求減少雜費名目與收費；此次的師生集體行動延續了教師組織關心學生權益的傳統，也再次證明：師生利益實有高度一致性，為捍衛教育公共化，師生必須組成堅強的統一戰線。
須知，作為教育勞動者，教師的主要任務即是透過教育，讓同學增長知識、習得批判思考，以協助其翻轉階級、自我實現，教師不僅要傳授學子適應社會生活的基本技能，更應積極啟發其公共性與進步性，質言之，師生必須共同參與社會改造、實踐公民社會。就此一脈絡理解，當知學費問題就是階級問題，高學費不僅阻絕了社會流動，也從根本上妨害了教育的本質，妨害了教師的教育任務，也唯有停止學費自由化政策、進而逐年調降學費，才能落實教育公共化理想。
師生聯合的必要性
新自由主義教育政策不僅僅體現在高漲的大學學費，更清楚反映在扭曲的教師評鑑等諸多教育思維上，這或許會是師生聯合陣線最適合的切入點。
目前的情勢是：官方無視台灣高教評鑑已經嚴重影響教學品質，無視中小學教師對官式評鑑的疑慮，在未提出完整評鑑模式、評鑑指標、評鑑規準、評鑑程序下，竟然執意推動中小學教師評鑑入法，而且是以空白授權方式委任教育部制訂辦法。
基於高教評鑑的惡劣影響，以及現行中小學校務評鑑產生的形式主義、干擾正常教學、影響校務發展、甚至為爭搶教育資源不惜作假等弊端，更基於教師組織對教育專業的堅持、對學生受教權益的重視，我們必須全力阻止教育評鑑災難複製到中小學來。
然而，分析各界對教師評鑑之看法，除了基層教師與教師組織持反對意見外，從教育行政系統、鼓吹評鑑的教育學者、各級學校校長、檯面上的家長組織，大抵均支持立即實施中小學教師評鑑。形式上，就是否實施中小學教師評鑑的輿論宣傳效應來說，教師組織確易陷入當事人與被動因應的困境，此時若能由大學生社團以高教評鑑受害者的角度發聲，既有助於釐清教師評鑑缺失，亦有利於評鑑法制化的修法攻防。
在2012秋鬥之前，教師工會與學生社團就曾經進行廣泛的議題合作，未來師生應以此為基礎，結成更為堅強的教育統一戰線，持續針對反高學費鬥爭、反教師評鑑鬥爭、開展勞動教育、創造尊嚴勞動，以及其他公共議題進行更為深入的合作，以實現我們對教育公共化、公民社會的理想。
（全國教師工會文宣部主任）
