課綱微調爭議 基層教師疑慮其來有自
為在十二年國教正式課綱尚未誕生之前，先行滑順國高中職課綱，教育部去年費時一整年的時間，處理高中?學、自然領域課綱微調程序。9月至12月，持續評估現?普通高級中學及職業學校課綱，檢討調整之需求，該項計畫之結案報告對國文科、歷史科及地理科提出建議。教育部竟以「1個月不到」的時間即完成包含研修、公聽、審議等相關程序，效率「驚人」；然而相關資訊均顯示：國教院課程發展體系下的「高中組分組會議」並未支持微調之方案，課發會也建議「應審慎進行」，表示負責教學的基層教師對本項微調內容是不放心的，是有疑慮的。
今(103)年1月27日，教育部課審會通過「微調」普通高級中學國文及社會領域課程綱要。農曆年前本土社團、學者、基層教師對歷史科「微調」部分抗議，部分縣市首長宣布所轄學校將不採用微調後之新課綱；農曆年期間公民與社會科教師自發性籌備年後至教育部集結陳情，並提出三點訴求:
一、請教育部長暫緩核定課綱「微調」乙案
二、公布課綱微調委員、審查委員名單，廣納多元意見以化解社會疑慮
三、立刻公布課綱微調草案，重啟公聽會程序
全教總支持基層教師訴求 維護課綱調整程序正義
「微調」應就「錯字勘誤」與「內容補正」進行檢視、調整，避免內容與架構的變動。國文課綱、歷史課綱100年版，是98課綱未公佈便被修正的版本，本(102)學年度入學的高中生才剛適用，照教育部的微調規畫，這批教科書真可謂短命，只能用兩年。十二年國教總綱正如火如荼的進行研修中，按規畫期程107學年度將發布新課綱，這意謂著微調之後將僅用三年（104學年～106學年）。當下做教科書內容換版是否真有急迫性？
微調內容之爭議，政治立場之表態，將衍生教育現場之紛爭與無所適從，學生將是最無辜的關係人。全教總聲援基層教師之訴求，主張應維護程序正義，落實課程中立且穩健發展於課綱之修訂程序，並擱置爭議之內容調修，改於十二年國教新課綱中審慎研訂。
